博睿學校是香港首間獲德國魯道夫·施泰納教育藝術之友正式授權，並融匯本地文化而創立的華德福學校。 博睿學校的教育核心在於結合孩子熟悉的本地文化去實踐華德福教育，致力發展孩子身心靈的健康，編織家長與孩子的和諧親子關係，讓孩子在愛的氛圍中幸福成長。 博睿學校 Linden School 小學課程介紹 查看更多 華德福體驗課報名表格 小學報名試課 報名預約參觀 預約報名參觀表格 招生查詢: Whatsapp 53456706 華德福學習的喜悅 華德福學習的喜悅 !! 華德福學習下家長的喜悅 博睿學校-

Team Members Brian Chung VP Product This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More Kelly Parker HR Representative This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More Ashley Amerson Product Manager This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More Marcus Harris Account Director This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More Brad Grecco Marketing Associate This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More Camilla Jones Content Manager This is placeholder text. To change this content, double-click on the element and click Change Content. Read More

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我們正在尋找立志全心投入華德福教育工作的夥伴。如果您勇於挑戰、喜歡與孩子們一起工作、共同成長，誠邀您加入「博睿」教師團隊！博睿與您攜手，共同守護孩子美好的童年，啟迪孩子內在的光芒。 ⭐招聘職位：華德福小學主班老師 ▫已取得學士學位以上的學歷資格，教育專業優先考慮。 ▫修畢華德福教師培訓課程。 ▫具有3年以上華德福主班老師的教學經驗。 ⭐招聘職位：英文老師 ▫ 已取得學士學位以上的學歷資格，主修英文專業 ▫發音標準，口語流利，母語為英語者優先考慮 ▫取得文憑教師資格證書；或 ▫現正/計劃接受華德福師資培訓課程 ⭐招聘職位： 助理老師 ▫受過華德福教育師資培訓，已取得證書；或 ▫取得文憑教師資格證書；或 ▫現正/計劃接受華德福師資培訓課程 ▫母語為廣東話者優先考慮。 ⭐ 項目負責人 ▫已取得學士學位以上的學歷資格。 ▫修畢華德福教師培訓課程。 ▫曾負責過華德福教育本地化課程的自主研發項目、華德福本地教師培訓項 目，以及華德福教育本地化項目的推廣和普及等工作

招生流程 1. 提交申請表及學童身份證明(身份證/出世紙/護照)副本；； 2. 老師與家長面談，深入瞭解學童成長經歷，並做入學前評估； 3. 老師根據面談結果及學童發展狀況，通知家長面試結果； 4. 家長支付所需費用，辦理入學手續。 小學報名表 填寫報名表後，請將報名表發至info@lindenwaldorf.edu.hk

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我們的課程 蒲公英 幼兒班 適合 2.5－6 歲兒童 幼兒班課程特色： ⭐️ 親近自然 ⭐️ 強調藝術教育 ⭐️ 重視創造力和想像力 ⭐️ 重視學習節奏 詳情及報名表格 薰衣草班 親子班 適合 0.5－3 歲兒童 親子班課程特色： ⭐️親子班課程通過感官體驗、空間探索、穩定的節奏，幫助孩子逐步構建身體的感官發展、社交能力、界線以及安全感，培養孩子自主的學習意志，孕育他們真實的自我意識，為將來的學習做好身體上的準備。家長也將在開放的氛圍中一起學習和實踐育兒方面的健康理念。 詳情及報名表格 博睿華德福開放日活動 親子幼兒體驗日 適合 1歲-5歲兒童 活動安排： ⭐️ 晨圈活動 ⭐️ 自主遊戲+烘焙體驗 ⭐️ 家長分享及問答 詳情及報名表格 優律司美工作坊 華德福體驗課 適合 6-12歲孩童以及18歲以上成人 工作坊特色： ⭐️優律司美（Eurythmy）是一門起源於古希臘語、意為「和諧有韻律的動作」的肢體律動藝術。它由人智學創始人魯道夫．史代納 在20世紀初所創，不僅是一種獨特的表演藝術，也是華德福教育中的重要課程。 ⭐️優律司美透過身體律動，將語言和音樂內在的生命力具體化，創造出「看得見的語言」與「看得見的音樂」，旨在連結身心、平衡內在與外在，並培養個人與宇宙的和諧關係。 詳情及報名表格 多元感官學中文 華德福體驗課 適合 6－8 歲兒童 體驗課特色： ⭐️本課程通過古代象形文字的演變過程，引導低年級的孩子自然愉快地識字，讓孩子像畫畫一樣生動有趣的寫字，孩子們在「字」中尋求樂趣。 ⭐️本課程將融合華德福的教學方式，充分調動孩子的多元感官體驗，以探索的方式自主地學習中文，並運用韻律節奏、律動遊戲、五音曲調等藝術方式跟孩子們一起吟唱、背誦古詩韻文，讓孩子感受中華文化的博大精深。 詳情及報名表格 本地地理體驗課 華德福體驗課 適合 9-13歲的學生 體驗課特色： 🌿 培養孩子不依賴電子產品，憑藉自己的觀察力辨別方向 🌿了解香港多元文化與發展，與本地環境建立連接 🌍 穿越古今·看見香港 ~ 誠邀你與我們一同感受不一樣的旅程！ 詳情及報名表格 「 博睿華德福~心靈手巧 」 家長讀書會 適合 0－7 歲兒童家長 家長讀書會特色： ⭐️ 家長是孩子成長教育中重要的陪伴者，家長的身教(包括言行和內在情緒)，也是最能感染和牽動孩子身心的健康發展。 ⭐️ 家長的自我成長，讓孩子的身心在家庭教育中獲得最好的滋養。 ⭐️ 歡迎參加博睿讀書會，讓我們共同探索自我成長與未來教育之路！ 詳情及報名表格 華德福教育如何接軌主流教育？ 家長座談會 適合家長 家長座談會特色： ⭐️ 與家長們面對面交流，解答家長在教育選擇上的困惑 詳情及報名表格 「告別填鴨、擁抱成長！」 家長公益講座 適合家長 幼兒班課程特色： ⭐️父母是孩子最好的老師，父母的自我成長和認知的提升直接影響孩子的一生。博睿華德福教育公益系列家長講座開辦以來，深受家長們的喜愛。第六期主題「 告別填鴨、擁抱成長 ！ 」家長課程，依然是在星期四 晚上9:00-10:00，千萬不要錯過！ ⭐️華德福教育是如何喚醒孩子内在學習的動力 ？ 詳情及報名表格 博睿 2025 暑期活動 2025博睿暑期班 適合幼兒班 3-6 歲, 小學班 6-12 歲 博睿暑期班特色： ⭐️博睿暑期班是遵循華德福教育理念，按照不同階段的孩童發展特點設計的，特色課程主要包括：感官遊戲、戶外探究、蜜蠟、手工、木工、烘培、濕水彩、形線畫、甲骨文/毛筆書寫等課程 ⭐️如果想讓孩子從感官體驗到心靈色彩都得到滋養，同時又可聽到華德福的故事，感受華德福課堂的樂趣……🤗誠邀大家一起來參加博睿暑期班！ 詳情及報名表格

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華德福教育 華德福教育（Waldorf Education）起源於德國，於1919年發展至今已有百年歷史。它是以奧地利哲學家魯道夫·施泰納（Rudolf Steiner）博士的人類智慧學（Anthroposophy，人智學）為基礎，遵循人類的天性和發展規律，著重身心靈平衡發展的全人教育，其目的是培養内在富足和自由人。 華德福教育已成為全球最大的獨立教育體系之一，在超過80個國家擁有超過1,100所學校和1,800所幼兒園。 哲學與理念 華德福教育的核心理念是 「頭、心、手」（Head, Heart, Hands）的全面發展，亦即思考、情感與意志的均衡教育。 以兒童為中心：教育必須遵循兒童發展的內在規律，而非強迫他們提前適應成人世界的節奏和標準。 身心靈整體發展：不僅注重智力發展，同樣重視情感和意志的培養。 預備好迎接人生：教育的目標不是為了應試，而是讓孩子成長為具有創造力、獨立思考能力、社會責任感和實踐精神的完整的人，能夠面對未來生活的各種挑戰。 四大特色 一、遵循「七年發展論」的課程設計 施泰納提出，人的發展每七年是一個重要階段，教育需與之配合： 第一個七年（0-7歲）：幼兒期 - 「意志」的培養 發展重點：透過模仿來學習。強調「玩」是孩子的工作。 教育方式：提供自然、簡單、溫暖的環境。注重節奏、重複和規律的生活。課程以自由遊戲、手工、繪畫、唱歌、律動、故事為主。避免過早的智力開發（如寫字、算術）和接觸電子媒體，讓孩子充分發展身體和感官。 第二個七年（7-14歲）：兒童期 - 「情感」的培養 發展重點：透過想像力和藝術性的體驗來學習。權威的引導，主課教師會連續多年帶領同一班級，建立深厚的師生關係，讓孩子在安全穩定的環境中成長。 教育方式：課程充滿藝術性和故事性。學科知識，如：中文、英文、數學、科學、歷史等各個科目，透過繪畫、詩歌、戲劇、音樂等方式傳授，並以黑板畫、濕水彩、形線畫、蜜蠟、泥塑、優律司美、節奏感官體驗等藝術形式呈現給孩子。 第三個七年（14-21歲）：青少年期 - 「思考」的培養 發展重點：發展抽象思維、批判性思考和探索真理的能力。 教育方式：由專業科目教師授課，引導學生進行科學實驗、文學分析、哲學辯論等，鼓勵他們形成自己的獨立判斷和見解。 二、獨特的教學方法 主課教學（Main Lesson）：每天上午進行長達2小時的沉浸式主課學習，連續專注於一個主題（如數學、文學、歷史等）3-4週，讓學生能夠深入、完整地吸收知識。 藝術整合教學：藝術不是獨立的科目，而是融入所有學科的教學工具。例如，透過繪畫學習幾何，透過律動學習數學，透過戲劇學習歷史。 節慶與季節活動：非常重視慶祝一年中的季節性節日（如冬至、豐收節、燈節等），讓孩子感受大自然的節律和傳統文化，建立與社區和自然的連結。 延後學術競爭：不強調考試和分數排名，低年級孩子每學期期末以兒童觀報告的形式對孩子整體發展及學習能力進行總結，標準化的學術評量通常到中學階段才會引入。 三、環境與材料 自然環境：校園通常親近自然，有花園和動物，讓孩子能接觸土地。 簡單素材：教室佈置溫馨、色彩柔和。玩具多是天然材質（如木頭、羊毛、絲綢、貝殼、石頭等），形狀簡單以激發孩子的想像力。 四、獨特的教育理念和教學目標： 培養出創造力強、想像力豐富、有主見且動手能力強的孩子。 強調人與自然、社區的連結，注重社交情感能力的培養。 提供一種「慢養育」的童年，對抗現代社會的浮躁和電子產品氾濫。

華德福課程介紹 華德福教育是以「人」爲本的教育，創始人Rudolf Steiner 博士認爲教育是一種最好的療癒手段。因此，在有著百年歷史的華德福課程體系中，將培養身心靈健康的｢人｣作爲教育的終極目標。要達到這樣的目標，華德福課程的整體性、節律和藝術化是教學實施的三大要素。 整體性 華德福教育是把教育作為整體來呈現的。學生所學課程內容是相關聯的，並不是中文課只教中文，數學課只教數學。例如：數學課學習「重量」時，老師會先講《曹沖稱象》的故事，通過畫出故事圖景，引導孩子理解平衡、稱重的概念，用一個故事把中文、數學和物理課聯繫在一起。而長度、重量、容量等，會安排在同一個「主課程板塊」，一個板塊需時三到四星期，每天在早上兩個小時左右的主課程，以各種藝術化的教學形式，圍繞一個主課程反復強化學習。 節律 節律，節奏和韻律。地球自轉一天是每日的節律，行星的節律是週曆，月亮的節律是月曆，一年的節慶活動是年的節律。華德福主課板塊就依據月曆來制定的，每天課程安排依據每日的節律，早上兩小時左右的主課，語言類會放在主課後，下午安排一些藝術類和運動類的課程。 藝術化 當我們在翻閱華德福學生的主課本時，常常驚訝於中間流淌的藝術感和創造力。藝術是理性世界與感官世界的橋梁，課程的藝術化，一方面是通過藝術手段來學習，另一方面是學習藝術的內容。在華德福學校，有三門藝術課是必修的，濕水彩、形線畫、優律司美（Eurythmy）。濕水彩是對色彩的感受，形線畫是感受形的變化，優律司美是運動的形與音的結合 華德福課程體系 華德福課程體系有三個構成：水平課程、垂直課程、交互課程，也就是年級課程、學科課程以及不同年級跨學科的交互關係。 水平課程，即各年級有不同的主課程和副課程，如：一年級主課程有中文、數學、形線畫、英文，副課程有手工、遊戲、蜂蠟塑形等；五年級主課程有中文、歷史、數學、地理、科學，副課程有手工、體育、泥塑塑形等。 垂直課程，即各年級的學科課程，如：華德福文史教學，會從無意識或潛意識的童話、寓言故事，到三年級對「我從何而來？」「人類從何而來？」的創世故事，再到四年級的神話故事，五年級古文明開始，歷史意識的真正萌芽，到六年級秦漢時期、羅馬帝國，七年級晉唐時期、中世紀文藝復興，再到八年級宋元明清各個朝代、西方工業革命……一條線垂下來，文史教學是從遙遠模糊的過去演變到現代，給孩子一個整體的畫面。而地理教學則會從孩子身邊開始逐步擴展，四年級本地地理，五年級國家地理，六年級本洲地理，七八年級世界地理……整個課程設計是以孩子的體驗為中心，垂直延伸擴展至對世界的認知。 交互課程，是指不同年級跨學科的交互關係。如：一二年級的兒歌及童謠與高年級甚至高中數學課的交互關係。低年級的童謠「一隻青蛙一張嘴，兩隻眼睛四條腿；兩隻青蛙兩張嘴，四隻眼睛八條腿……」，到了七年級寫代數方程式，可以設蛤蟆是y，嘴為a，眼睛為b，腿為c，即y＝a；y＝2b；y＝4c。 華德福教育體系與公立教育體系的區別 最大的不同就是華德福各科目的課程設計是立足於滿足孩子的身心健康發展，而不是應試教育。華德福課程是根據孩童不同的階段給予不同的教學任務，具體分爲以下幾點： 華德福沒有教科書，孩子們自製教材。 華德福1-8年級基本沒有考試，沒有教材，但並不是老師想教什麼就教什麼，華德福教育有完整的教學體系，有國際課程大綱，同時也有以中文爲主的教學大綱，老師可以根據孩童發展階段自主選擇材料，為我所用。華德福學校以班導師制度爲主，主班老師對主課板塊安排有自主權，在教學大綱的範疇內，給老師自由的選擇空間。 評估體系 華德福1-8年級雖然不考試，但有一整套評估辦法，通過個體報告、作業評估、期末匯演、家長課程等全方位跟蹤，真正做到因材施教。班導師制度使師生間更為瞭解，關係更穩定。主課板塊安排，使孩子多角度出發，集中精力，進行深層次的探索式學習。 孩子層面：孩子自由度大、自主性強，老師重視孩子自我個性的保護，但是也有清晰的界限，是在界限範圍内的自由，不是無限制的自由。 老師層面：教學自主性大，投入多，要求高。不是外在的要求，而是內在對教育的熱情、對孩子的關愛、主動學習的精神和自主的開放性。 家長層面：華德福學校的家校關係與主流學校的有很大不同。華德福的家長對孩子教育的參與度是非常高的，學校會邀請家長參與教學藝術體驗活動、慶典活動及家長讀書會等，共同提升對教育的認知程度及自我成長的空間。家長與學校的教育理念認同度越高，對孩子的成長越有利，很多學校會慢慢形成華德福社區，最終實現由家庭、學校和社區共同教養的氛圍。 升學問題 根據華德福畢業生來看，幼兒園升小學，是沒有接軌的問題，小學畢業升中學，需要半年至一年左右的時間準備考試，需要有針對性的補課，需要熟悉做題和考試的方式。如果申請到國外學習，課程內容上的銜接問題不大，主要在語言上要好做準備。在全球範圍內，華德福高中畢業生都會參加本國或地區「考試」——美國有SAT、ACT等，德國的ABITUR，英國的A—Level等，其考試成績普遍高於該地區的平均水準。 在華德福課程體系下長大的孩子 華德福學校長大的孩子身體發展的各項指標都非常健康。 收集資料顯示，從華德福幼兒園一直讀上去，基本上沒有患近視的孩子。身體的平衡能力、協調性、空間感等各方面發展都非常好。 意志堅强，保持終身學習的興趣及探索真相的動力。 不管是中學還是大學，華德福孩子沒有厭學的現象，而且後勁十足，對學習的熱情與日俱增。前期靠記憶學習的知識量少，而是增加大量的教學實踐活動體驗，引發了孩子之後的學習興趣，保持有終身學習的動能。 自信、樂觀、動手能力和生活能力強，社交能力突出。 華德福教育重視孩子身心滋養、保護孩子的天性發展。在沒有考試和評判的自然環境中長大的孩子，性格大多自信、樂觀。通過華德福的手工、木工、食物教育等課程培養孩子較强的動手能力和生活能力。通過各項教學實踐活動，如：詩歌、主題演講、戲劇排演、遊學、露營、籌款義賣、社會實踐等活動培養了較强的社交能力。 尊重、包容、團體合作能力強。 華德福教育營造的整體氛圍是自由、平等、互助、博愛。老師們尊重每個孩子的個體差異，願意傾聽，鼓勵孩子有自己的想法和創造，孩子自然而然地被這種氛圍薰陶，也養成自尊自愛，尊重他人、包容他人的習慣。這裏沒有考試分數的競爭壓力，只有同學之間的互助與合作，如：華德福的農耕課、建築課、商業數學、戲劇等多項教學活動中，都需要孩子們共同完成一項教學活動，自然而然地養成了較强的團體合作意識。 從自身生活感受或環境出發，做對社會有價值的事情。 華德福高年級學生每天所做的功課，無論是書寫報告、主題研究以及社會實踐，都是從自身的生活感受或環境出發，做真實的、有用的課題研究。課題之間也是有意義的連接。孩子在持續探究生活的意義和方向，感受到自己在為社會做有價值的事情。